En este trabajo, se hace énfasis en las exigencias que deben atenderse en cualquier proceso de cambio o transformación de la educación rural. El planteamiento se desarrolla en torno a la vigencia de lo rural como espacio diferenciado y con una identidad que se reconstruye a consecuencia de los cambios operados en estos contextos en el marco de los nuevos tiempos, los cuales dan cuenta de una nueva ruralidad. Desde esta premisa, se defiende la posibilidad de hablar de una educación rural, la cual paradójicamente, dentro de ese proceso de transformación y cambios, aún mantiene una serie de problemas tradicionales que han sido parte del discurso de análisis de la calidad y pertinencia educativa en el sector.

Tipo de documento:

Documento Textual (libros, revistas, cartillas, ensayos, entre otros)

Autor o autores:

Mendoza B., C. (2004). Geoenseñanza, 9 (2), 169-178. San Cristóbal, Venezuela.

Temas:

Identidad rural, ruralidad, educación rural, calidad de la educación rural, ruralidad, rural, territorio, campo, nueva ruralidad, cultura escolar, reforma educativa, educación, ambiente educativo, sector rural, desarrollo educativo.

Área:

No aplica

Grado:

No aplica

Escenario:

Escuela

Público:

Docentes y directivos

Link de consulta:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36090203

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