El presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento han incidido, y pueden incidir, en las políticas educativas en Latinoamérica. Específicamente se propone aportar al entendimiento de lo que se ha considerado y se considera “conocimiento indígena” desde el proceso educativo, tanto desde las políticas públicas, la academia y los mismos pueblos indígenas. Por otro lado, busca analizar cómo y en qué medida los países consideran e incluyen el conocimiento indígena en sus políticas y prácticas educativas, no solo en aquellas focalizadas en los mismos pueblos, sino en las políticas nacionales. Finalmente, se propone un registro de “buenas prácticas” o “prácticas relevantes” en términos de la incorporación y principalmente el diálogo con los conocimientos indígenas en la educación.

Tipo de documento:

Documento Textual (libros, revistas, cartillas, ensayos, entre otros)

Autor o autores:

Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) (2017). Santiago de Chile, Chile.

Temas:

indígena, políticas educativas, américa latina, multiculturalidad, interculturalidad, conocimiento indígena, política pública, práctica educativa, estudio, educación, Perú, Ecuador, Bolivia, políticas interculturales, educación intercultural, pueblos originarios.

Área:

No aplica

Grado:

No aplica

Escenario:

Territorio

Público:

Docentes y directivos

Link de consulta:

http://peib.mineduc.cl/wp-content/uploads/2018/05/VF-CONOCIMIENTO-INDIGENA-24_03_2017.pdf

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