En el trabajo se analizan las nociones de participación y empoderamiento comunitario en la escuela rural a través de la reflexión sobre experiencias llevadas a cabo en diferentes países. Se hace referencia a modelos educativos de desarrollo participativo que incrementan los resultados educativos y las tasas de satisfacción de las poblaciones rurales afectadas. A partir de agentes considerados como potenciales generadores de saberes en el medio rural, se profundiza en el proceso de incorporación de la riqueza del contexto rural. Por otro lado, se muestran las dificultades que el colectivo comunitario suele tener para su legitimación como fuente de aportaciones en el medio rural, y cómo el colectivo docente puede contribuir favorablemente en su proceso de incorporación a la vida de los centros.

Tipo de documento:

Documento Textual (libros, revistas, cartillas, ensayos, entre otros)

Autor o autores:

Bustos Jiménez, A (2011). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (2), 105-114. Zaragoza, España.

Temas:

Escuela rural, democracia, comunidad educativa, participación, ruralidad, rural, territorio, campo, educación, empoderamiento comunitario, colectivo comunitario, docente rural, docencia rural, formador rural, profesor rural, docencia, medio rural, aula, escuela, colegio, institución educativa.

Área:

No aplica

Grado:

No aplica

Escenario:

Escuela

Público:

Docentes y directivos

Link de consulta:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217019031009

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