En este artículo se estudia y analiza la creación de la categoría de “escuela rural” y si la implementación y diferenciación en los procesos pedagógicos consigue una mayor y mejor distribución y reparto en el derecho a la educación de los ciudadanos que habitan dichos entornos, buscando comprobar si las metodologías y recursos pedagógicos proporcionados resuelven de manera más justa las necesidades de quienes viven mayores situaciones de desfavorecimiento o pobreza. También se analiza cómo la globalización ha provocado diversos efectos en el ámbito escolar y en general, el espacio rural. A partir de este análisis, se abre el diálogo hacia el reconocimiento de nuevas ruralidades, como un espacio heterogéneo donde convergen diversas tradiciones, culturas y modos de vida, siendo necesario pensar y construir nuevos currículos que se adapten a dichos entornos.

Tipo de documento:

Documento Textual (libros, revistas, cartillas, ensayos, entre otros)

Autor o autores:

Martínez Rodríguez, J., & Bustos Jiménez (2011). Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15 (2), 3-12. Granada, España.

Temas:

globalización, ruralidad, rural, territorio, campo, escuela rural, entorno rural, nueva ruralidad, escuela, pedagogía rural, cultura rural, tradición rural, pensamiento crítico, reflexión, currículo, malla curricular, educación.

Área:

No aplica

Grado:

No aplica

Escenario:

Territorio

Público:

Docentes y directivos

Link de consulta:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56719129001

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